wat je vindt mag je delen

Recent Posts

Nooit meer afstromen

Nooit meer afstromen

Waarom spreken we in het onderwijs nog  over op- of afstromen? Ik denk dat er voor docenten, ouders en bovenal leerlingen een hoop gedoe bespaard kan blijven als we er mee ophouden. Is het ene beter dan het andere? Op een of andere manier zijn […]

Plezier in nakijken

Plezier in nakijken

Afgelopen week een toets afgenomen bij een tweede klas. Wiskunde: lineaire vergelijkingen en ongelijkheden. Sommige mensen krijgen meteen al vlekken in hun nek bij het horen van dit onderwerp. Zo ook een deel van de leerlingen. Een enorme uitdaging voor mij als docent. Aan de […]

Mentorgedoe

Mentorgedoe

Ik zou graag willen zeggen dat ik er na 9 jaar lesgeven inmiddels goed mee om kan gaan. Dat het me niks deed, dat ik het niet mee naar huis neem, dat ik het me niet te veel aantrek. Ik zou liegen. 

Als een klap in je gezicht 
Ik schreef vorige week nog dat maart een rustige maand zou zijn. Maar sommige dingen komen vaak zomaar uit het niets: pestgedrag tussen mentorleerlingen, gedoe tussen je klas en een andere docent, privé-problemen van leerlingen en last but not least ouders die kritiek hebben op je handelen. Het voelt soms als een klap in je gezicht. Als er vrijdag ook maar een docent iets had gezegd over dat aapje dat ik niet mee zou moeten nemen naar huis, dan was ik echt boos geworden. Soms neem je dat aapje niet gewillig mee op je schouder, soms kruipt hij gewoon stiekem in je tas en loopt hij het hele weekend met je mee.

Iets beter
Gelukkig kan ik er al wel wat beter mee om gaan dan een paar jaar geleden. Dat komt vooral omdat mijn werk niet meer zo’n groot deel uit maakt van mijn leven als dat het deed. Ik heb er nu andere dingen naast wat helpt om afstand te nemen/houden. Toch blijft het pijnlijk, want als docent investeer je nu eenmaal veel in je werk.
Sietske schreef een tijd terug ook zo mooi over hoe ze zo graag als een zeepje zou willen zijn. Leerzaam, want ik was afgelopen week ook meer een stukje klittenband.

Wat kun je doen
Laat ik me niet helemaal verstoppen in zelfmedelijden. En weglopen heeft ook geen zin. Negeren mag wel, is heel lekker zelfs, maar eerst moet er het een en ander gebeuren:
– Delen met collega’s, steun zoeken.
– Zaken afhandelen, afspraken maken met ouders en leerlingen.
– Sporten, luchtige series kijken, een meeslepend boek lezen, gezelligheid opzoeken, alle keukenkastjes leeghalen en poetsen, muren verven in je huis.
– Focus op een onderdeel van je werk dat je op dit moment wel voldoening geeft: ik had het niet verwacht, maar doordat ik een boek ging lezen over didactiek kreeg ik weer echt zin in mijn werk volgende week. Nieuw lesmateriaal ontwikkelen, experimenteren in de les, daar word ik enthousiast van. Dan weet ik weer waarom ik docent bent. Een beroep dat ik soms echt even haat, maar vaker enorm van hou. Ook na een week mentorgedoe.

 

Maart is een rustige maand!

Maart is een rustige maand!

“Maart is een rustige maand.” Sietske begon direct te lachen toen ik dit tegen haar zei. Ik heb natuurlijk wel vaker  in een drukke week of periode gezegd: “ Volgende maand wordt echt een stuk rustiger, dan kan ik even bijkomen.” Ik houd mezelf wel […]

Janauri, februari: tranen en weer opfleuren

Janauri, februari: tranen en weer opfleuren

Meer dan een jaar geleden schreven we over de fases die een startende docent doormaakt. En hoewel ik al lang geen starter meer ben, herken ik ze nog steeds. Zij het in mindere mate. Ook ik ervaar januari en februari als lange maanden met veel […]


best gelezen

10 werkvormen voor kennismaken en groepsvorming

10 werkvormen voor kennismaken en groepsvorming

 

bron:LiveLaughMath
bron:LiveLaughMath

1. De hoogste marshmallow (groepsvorming)
Geef een groepje leerlingen 30 spaghetti’s, 1 marshmallow, 50 cm plakband en een touwtje van 50 cm. Verder hebben leerlingen een schaar nodig. Spreek een tijd af en ontdek welke leerlingen de marshmallow het hoogst op een spaghetti toren kunnen zetten. De toren mag niet aan de tafel geplakt worden. Dit geeft je als docent de gelegenheid leerlingen te observeren en te bespreken hoe samenwerken goed werkt en welk geluidsniveau daar bij hoort.

bron: Ms Sepp's Counselor Corner
bron: Ms Sepp’s Counselor Corner

2. Samenwerken met touw, bekers en elastiek (groepsvorming)

Deze opdracht is nog leuker dan de vorige omdat elke leerling goed mee moet doen om de opdracht tot een succes te brengen. Knoop aan 1 elastiekje 4 of 5 touwtjes van dezelfde lengte. Leerlingen moeten de touwtjes strak trekken om een bekertje te “vangen” en te stapelen. Belangrijk bij deze opdracht is de evaluatie: waarom ging het samenwerken wel of niet goed? Raakte je gefrustreerd en wat deed je toen?  (meer…)