LES and more

wat je vindt mag je delen

oktober 6, 2017
door Sietske
Geen reacties

Pesten: als docent voel ik me zo machteloos

Onlangs werd ik er mee geconfronteerd, het schooljaar was nog maar een week oud. Mijn mentorklas: ruzie, tranen, boosheid, lelijke woorden, onbegrip bij de betreffende leerlingen. Ik merkte dat ik mezelf ontzettend machteloos voelde. Wat kan ik doen, wat moet ik doen? Helpt het om te luisteren en te praten? Kan ik dat goed genoeg? Kan ík het echt oplossen? Als mentor geef ik liever 15 mentorlessen, heb ik veel mentorgesprekken en spreekavonden met ouders dan dat ik moet proberen pesten op te lossen.

Het tv-programma de Anti Pest Club van de Evangelische Omroep heeft vorige week de Europese tv-prijs de Gouden Roos voor het beste kinderprogramma gewonnen. Precies tijdens de landelijke Week tegen Pesten. Heel erg fijn voor de makers, maar het liefst zou je willen dat zo’n programma niet gemaakt hoefde te worden.

Cruciale taak
We zijn het er allemaal over eens dat pesten niet mag gebeuren. En volgens mij elke leerling ook. En toch gebeurt het. Toch zijn er kinderen (en volwassenen!) die anderen het leven zuur maken en hun zelfbeeld kapot. Scholen zijn wettelijk verplicht om pesten aan te pakken. Sinds 2015 is de wet Veiligheid op school ingegaan, de zogenaamde anti-pestwet. Als docent en leerkracht heb je hierin een cruciale taak, volgens de minister van onderwijs en de kinderombudsman bij de presentatie van een gezamenlijk aanpak. Allerlei instanties, bureaus en partijen spelen hier natuurlijk op in: er is inmiddels een enorme hoeveelheid materiaal en trainingen beschikbaar om te gebruiken in en met je klas. En er zijn bladzijden volgeschreven over hoe het nu wel en niet moet. Maar naar mijn mening zou er ook wel het een en ander gezegd kunnen worden over de rol van de ouders. Wat geven zij hun kinderen mee? Spreken zij ze aan op hun gedrag? Maken ze hun kinderen weerbaar? Zijn ze op de hoogte van de training die school geeft en ondersteunen ze die?

Maar hoe dan?
Een wet, ‘cruciale taak’, anti-pestlessen, trainingen. Wat een druk en verantwoordelijkheid komt er op de schouders van een school en van docenten. En met dit in mijn achterhoofd en het gedoe in de klas op het netvlies, lag ik er wakker van. Leerlingen moeten zich veilig kunnen voelen op school en ik hoor daar als docent een belangrijke bijdrage aan te leveren. Maar hoe dan? Ik heb geen maatschappelijk werk gestudeerd. Een lerarenopleiding heb ik gedaan, maar daar ging het nooit over pestende en gepeste leerlingen. En wat als de leerlingen elkaar niet anders willen en gaan bekijken. Als ze niet willen luisteren naar elkaars verhaal. Als ze bang zijn, als ze boos zijn, zich onveilig voelen, als er heel veel verdriet achter schuil gaat (aan beide zijden!).

Soms zou ik het liefst heel hard tegen de pesters, de leerlingen, tegen ouders willen schreeuwen dat ze vanaf nu gewoon normaal tegen elkaar moeten doen. Maar ja, dat mag natuurlijk niet.

 

september 27, 2017
door Sietske
Geen reacties

Aan deze onderwijshypes doen wij dit jaar niet mee!

Een docent moet mee met de tijd. Altijd alert zijn op nieuwe technieken en alles uitproberen. Of niet?  Een onderwijsblog staat soms vol met tips en nieuwtjes. Af en toe krijg je het gevoel alsof je dat allemaal moet doen om een goede docent te zijn. De realiteit is natuurlijk anders: Er is even geen tijd voor vernieuwing of het is beter om even af te wachten hoe een nieuw systeem of werkvorm bij een ander werkt. En soms is het gewoon heel fijn om ergens niet aan mee te doen. Misschien ligt jouw focus even ergens anders. En dat mag, vinden wij. Daarom stelden we onszelf aan het begin van het jaar ook de vraag: Wat ga je dit schooljaar NIET doen. Obbe uit ons brainteam had daar ook een antwoord op. 

 

Petra: Escape the Classroom

Ik zie online veel succesverhalen langskomen van docenten die een escape-the-classroom-les hebben ontworpen. “Wauw” denk ik vaak en dan wil ik er direcht mee aan de slag. En toch doe ik het niet. Waarom? Ik ben bang dat ik me er helemaal in ga verliezen, dat het veel te leuk wordt maar ook veeeel te veel tijd kost en ik het nooooit meer wil doen en leerlingen er de rest van het jaar om blijven zeuren. Bovendien gaat zo’n middel snel voorbij aan het doel.

 

Sietske​: Gamified Learning

Ik houd erg van spelletjes en zie zeker veel mogelijkheden voor in de klas, maar om allerlei digitale spellen het lokaal binnen te halen zie ik nog niet zitten. Noem me ouderwets, maar ik denk dat het ontzettend veel tijd kost, dat niet elke leerling het leuk vindt en dat het sommigen snel zal vervelen. En straks is het nog verslavend ook?! Wat mij betreft staat het nog teveel in de kinderschoenen. Ik wacht nog wel een jaartje 😊.

 

Obbe:

Iedere les weer zinloos lesdoelen opschrijven en die elke les evalueren. Dat is een geforceerde routine die leerlingen helemaal niets zegt. Vaak is er ook niet een direct doel te benoemen maar dragen je lesactiviteiten bij aan een groter doel of een langgerekt leerproces (bv vaardigheden ontwikkelen). Met leerlingen focus ik liever op content dan op meta-leren. Dat vereist een zeker zelfinzicht waartoe de meeste leerlingen (nog) niet in staat zijn.
… en summatief evalueren
Ik ga niet of nauwelijks meer summatief evalueren op grammatica en vocabulary. Best spannend! Het wordt een programma dat op maat wordt aangeboden en formatief geëvalueerd. Minder focus op cijfers en meer focus op inzicht in de eigen leerbehoefte.

We zijn erg benieuwd waar jij dit jaar niet aan mee gaat doen!

 

september 20, 2017
door Petra
Geen reacties

Tips voor een geslaagde start van de les

Als de eerste minuten van je les niet goed lopen dan heb je daar vaak de rest van de les last van (en soms nog veel langer). Wij vroegen aan ons brainteam hoe zij zorgen voor een goede start van de les. 

Jouw domein
Wemke: “Zorg dat je alles op orde hebt voordat de leerlingen binnenkomen. Wordt het krap aan, zorg dan dat de deur nog dicht zit. Op deze manier kan jij kiezen voor het moment dat de leerlingen binnenkomen en hen binnenlaten in ‘jouw domein’.
Om ervoor te zorgen dat leerlingen rustig binnenkomen hebben ze een vaste plek. Een vaste plattegrond is op zijn minst voor de eerst twee weken een fantastisch hulpmiddel bij deze enorme uitdaging die op ons ligt te wachten.”

Geen gesprekjes bij de deur
Petra: “Als leerlingen mijn klas binnenkomen probeer ik te voorkomen dat leerlingen individueel iets aan mij komen vertellen of vragen. Als ik dat toe zou staan heb ik geen oog meer voor de andere leerlingen en kan ik ze ook niet groeten. Helemaal bij een lang gesprek ontstaat er  chaos in de klas en dat probeer je natuurlijk te vermijden. Leerlingen hebben helemaal geen moeite met deze regel omdat ze weten dat ze iets mogen vertellen zodra de rest van de klas rustig (aan het werk) is. Voor noodgevallen maak ik natuurlijk een uitzondering! (Het niet af hebben van huiswerk moet bij mij al een dag eerder schriftelijk/via e-mail bekend zijn. Ik vind het namelijk zonde om daar lestijd aan te besteden)

3 keer ‘ een akkoord’ 
Johran: “Het is een presentator-techniek om eerst 3 keer ‘een akkoord’ met de doelgroep te hebben. Dus je eerste drie opmerkingen worden door hen (intern en onbewust) met “ja” beantwoord. “Ging je weekend weer veel te snel voorbij?” “Heb je al zin in…?” “Wat een heerlijk zonnetje he?”En dus niet meteen “Hebben we er weer zin in vandaag?”, “Weten jullie nog wat ik de vorige keer zei over…?” Een en ander draagt bij aan relatie, gevoel van gezien en begrepen worden en een positieve werksfeer.”

Sla de absentiecontrole eerst over
Ellen: “ Begin de les niet met absentiecontrole door de klassenlijst leerling voor leerling door te nemen. Leerlingen weten al wie er afwezig is, gaan kletsen en het haalt daarmee de fut en concentratie uit de start van je les. Als de leerlingen aan het werk zijn noteer je wie er afwezig is.”
En voor de taaldocenten: “ Laat leerlingen de eerste tien minuten van de les lezen in een boek naar keuze. Ze oefenen leesvaardigheid, worden rustig en kunnen een iets kiezen wat ze zelf leuk vinden. Ik sta alles toe qua lezen: stripboeken in de doeltaal zijn dus ook prima.”

Startactiviteit op het bord
Obbe: “Je kunt een prikkelende startactiviteit op het bord/scherm te zetten waar leerlingen alvast mee kunnen beginnen als ze binnenkomen.  Slijt deze routine er bij leerlingen in, dan geeft het jou de kans om iedereen te begroeten en de planning voor die les op het bord te zetten. Als je de startactiviteit ook nog weet te koppelen aan een beloning, dan ben je optimaal klassenmanagement aan het toepassen volgens mij. Zo’n startactiviteit kan iets zijn waarmee je voorkennis activeert; een stelling, een spreekvaardigheidsoefening, een puzzel of raadsel of zelfs een klein diagnostisch toetsje.” 

Op deze website kun je nog meer leuke startactiviteiten vinden voor je les: https://www.uleth.ca/teachingcentre/first-ten-minutes

september 3, 2017
door Petra
Geen reacties

Mobiele telefoons op school: Een vloek of zegen?

Vanaf komende week mogen leerlingen bij ons op school geen mobieltje meer bij zich hebben op de gangen en in de lokalen. In de Faceboekgroep VO mentor vroeg ik om lesmateriaal zodat ik deze keuze goed aan leerlingen kon uitleggen.  Behalve veel tips kwamen er ook veel verontwaardigde reacties. Hoe kunnen we nu zoiets doen?  Dat heeft met een aantal zaken te maken. Lees verder →

augustus 30, 2017
door Petra
Geen reacties

3 valkuilen tijdens de eerste schoolweek

1.Werkdagen van 10 uur of meer
Dit klinkt natuurlijk heel logisch, maar toch zie ik dit bij mezelf en anderen vaak misgaan: heel hard werken in de eerste week zodat alles lekker loopt. De lessen moeten spectaculair en leuk zijn, bovendien zijn er veel extra activiteiten in de eerste week.  Bedenk dat je daar de rest van het jaar nog tijd voor hebt. Kijk niet te veel naar collega’s die er nog veel meer werk van hebben gemaakt. Laat je Lees verder →